喜報(bào)！

新東方斯芬克國際藝術(shù)高中

黃同學(xué)

獲25申請季牛津大學(xué)

純藝專業(yè)錄��！

　　牛津大學(xué)，作為全球最具聲望的學(xué)府之一，其純藝專業(yè)以嚴(yán)苛的選拔機(jī)制聞名，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、藝術(shù)表達(dá)和審美觀。

　　每年全球只有不到四分之一的申請者能拿到面邀，最終錄取率更低至11%。

▲牛津大學(xué)

　　而斯芬克國際藝術(shù)高中黃同學(xué)，憑借深厚的學(xué)術(shù)積累與卓越的創(chuàng)造力，從激烈的競爭中脫穎而出。

　　他的出色表現(xiàn)不僅展現(xiàn)了他在Fine Art領(lǐng)域的專業(yè)能力，更體現(xiàn)了他深厚的學(xué)術(shù)積累與卓越的創(chuàng)造力。

在藝高揮灑

藝術(shù)創(chuàng)作的專注和熱情

　　黃同學(xué)文化課基礎(chǔ)從一開始就十分優(yōu)秀，所以在申請規(guī)劃上，老師做了一些側(cè)重點(diǎn)，在文化課的基礎(chǔ)上，又增加了兩門AP藝術(shù)科目，讓升學(xué)更有競爭力。

　　他的自主學(xué)習(xí)力非常強(qiáng)，文化課和標(biāo)化成績很早就考出來了，達(dá)到了牛津大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。所以后面能留有足夠時(shí)間，著重對藝術(shù)作品集、BTEC課程做更多的強(qiáng)化。

　　斯芬克國際藝術(shù)高中靈活個(gè)性化的個(gè)人成長規(guī)劃方案，一人一規(guī)劃，一人一課表，也使黃同學(xué)整個(gè)時(shí)間利用效率非常高。

　　▲升學(xué)規(guī)劃表

　　在藝術(shù)創(chuàng)作上，黃同學(xué)始終保持一種與眾不同的氣質(zhì)。

　　他對藝術(shù)創(chuàng)作有足夠?qū)Ｗ⒑蜆O大熱情，而這份熱情，并非淺嘗輒止，他愿意花時(shí)間研究、實(shí)驗(yàn)，并通過創(chuàng)作表達(dá)出來。他反復(fù)琢磨每一件作品的主題、結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。

　　他在項(xiàng)目初期便明確規(guī)劃了主題方向，這種清晰的思考與執(zhí)行能力讓人印象深刻。他有著深邃的思維與敏銳的觀察力，對藝術(shù)、社會議題乃至哲學(xué)問題都抱以濃厚的興趣。

　　他將微積分的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯運(yùn)用到空間設(shè)計(jì)中，將經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角融入社會議題表達(dá)中，這種跨學(xué)科的靈活運(yùn)用為他的作品注入了更多深度。

　　尤其是以圍棋為靈感的系列作品，既體現(xiàn)了東方文化的深刻底蘊(yùn)，又通過極具現(xiàn)代感的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，展現(xiàn)了東西方文化的碰撞與融合。

　　同時(shí)，他在創(chuàng)作手法上的多樣性與實(shí)驗(yàn)精神也值得稱贊，從裝置、雕塑到行為藝術(shù)與影像創(chuàng)作，他能夠靈活運(yùn)用不同媒介，將個(gè)人體驗(yàn)與課題研究有機(jī)結(jié)合，為作品賦予了極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

　　與此同時(shí)，他又擁有極強(qiáng)的溝通能力，與老師和同學(xué)交流時(shí)，總能以開放的心態(tài)接納建議，并不斷優(yōu)化自己的創(chuàng)作。在他的創(chuàng)作中，我們不僅能看到他的個(gè)人經(jīng)歷，還能感受到他與世界對話的渴望。

　　不僅在課堂學(xué)習(xí)，實(shí)踐的歷練也十分豐富，他參加過倫敦藝術(shù)大學(xué)夏校項(xiàng)目，獲得John Locke Essay Competition獎項(xiàng)，參加很多國內(nèi)外藝術(shù)展覽與競賽。

　　這些優(yōu)秀的品質(zhì)不僅展示了他作為藝術(shù)創(chuàng)作者的潛力，也證明了他在未來學(xué)術(shù)和藝術(shù)實(shí)踐中的無限可能。

　　牛津大學(xué)的面試環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵，不僅考察學(xué)生的專業(yè)知識，更要看學(xué)生是否能夠展示出自己對專業(yè)問題的深刻理解。

　　升學(xué)規(guī)劃老師為黃同學(xué)進(jìn)行了定制化的一對一面試培訓(xùn)，讓他對藝術(shù)創(chuàng)作背后理論與實(shí)踐有全面的掌握，并強(qiáng)化在面試表達(dá)和思維邏輯上的能力。

　　這一系列的專業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)規(guī)劃，還將助力黃同學(xué)申請美國院校的計(jì)劃，也期待他獲得更多更好的消息。

用藝術(shù)

講述自己的故事

　　在斯芬克國際藝術(shù)高中，藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作不是單純的技法堆砌，而是一種思考方式的延伸。

　　世界頂尖藝術(shù)名校，尤其是牛津大學(xué)這樣的學(xué)術(shù)殿堂，更注重學(xué)生是否能夠以批判性的思維探索自我、理解社會，并在作品中展現(xiàn)學(xué)術(shù)與創(chuàng)意的平衡。

　　批判性思維，探索自我，學(xué)術(shù)與創(chuàng)意，這些聽起來很概念，但在斯芬克國際藝術(shù)高中里會深度融入進(jìn)課堂，與常規(guī)意義上的講課、刷題、作業(yè)反饋不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程有很多跨學(xué)科多維度的理解。

　　比如市場調(diào)研、課堂討論、小組寫作、現(xiàn)場演講等，課外寫生看展、個(gè)人辦展等，都是以一種更靈活開放的方式，將理論和實(shí)踐結(jié)合，不是單純的磨練技能，而是感知和體驗(yàn)。

▲斯芬克國際藝術(shù)高中“見”青年藝術(shù)家聯(lián)展

　　無論是藝術(shù)理念的挖掘，還是社會議題的表達(dá)，斯芬克國際藝術(shù)高中始終鼓勵學(xué)生用藝術(shù)語言講述自己的故事。

　　比如，在黃同學(xué)的申請中，鼓勵他將個(gè)人的經(jīng)歷與文化背景融入創(chuàng)作，通過作品探討社會問題，讓牛津大學(xué)的招生官真正看到了一個(gè)有思想、有情懷的學(xué)者型藝術(shù)家。

　　斯芬克國際藝術(shù)高中不僅是一所學(xué)校，更是一個(gè)充滿創(chuàng)造力與可能性的地方。

　　無論是純藝、插畫設(shè)計(jì)，還是游戲美術(shù)、時(shí)尚管理等，專業(yè)的教學(xué)理念與多元化的課程體系相輔相成，為學(xué)生打開了通往藝術(shù)與學(xué)術(shù)的廣闊大門，讓學(xué)生的個(gè)性、思維與視野得到全面拓展。

　　▲周反饋表

　　家校溝通也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師們通過“迎新會、課表安排、項(xiàng)目進(jìn)度把控、課后溝通反饋、家長會”等形式，記錄和反饋每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與成長過程，及時(shí)與家長溝通，讓家長放心。

　　正是這種信念，老師們在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)傾注心血，為學(xué)生的未來鋪就一條通往夢想的道路。

▲藝高學(xué)子外出寫生

　　近年來，斯芬克國際藝術(shù)高中的升學(xué)成績，也在節(jié)節(jié)攀升。

　　在頂尖藝術(shù)名校錄取上持續(xù)增長，24季包攬2024全球時(shí)尚學(xué)院排名前3位的帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、紐約時(shí)裝學(xué)院、倫敦時(shí)裝學(xué)院；年年斬獲QS世界大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科第一的倫敦藝術(shù)大學(xué)本科直錄，橫掃連續(xù)4年QS上升24名的墨爾本大學(xué)offer。

　　在錄取專業(yè)上全面開花，覆蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)30多個(gè)細(xì)分專業(yè)，涵蓋了時(shí)尚營銷與推廣、時(shí)尚管理、時(shí)尚公共關(guān)系與傳播、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、純藝等常申專業(yè)。

　　累計(jì)獎學(xué)金總額不僅再次攀升，而且單人獲得獎學(xué)金總額更是達(dá)到約134W人民幣。

　　25申請季，好的消息還在持續(xù)，一起期待！

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