第六屆美達(dá)菲“玉蘭杯”教學(xué)研討會于11月22日如期舉行，持續(xù)六屆的“玉蘭杯”教學(xué)研討活動，旨在提升全體教師的新課程理念意識，研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而推進(jìn)美達(dá)菲學(xué)校高質(zhì)量、高品質(zhì)、國際化發(fā)展。本屆“玉蘭杯”以“夯實(shí)專長，高效賦能”為主題，通過教師基本功展示、教師論壇、學(xué)科組模擬集備和課堂教學(xué)案例實(shí)戰(zhàn)分析等四個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了跨學(xué)科、跨年級教師之間的交流與合作，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，參與教師覆蓋學(xué)校全學(xué)段、全學(xué)科和全體中、外教老師。

　　一幅幅規(guī)范的字跡，一份份精細(xì)的板書，展現(xiàn)出美達(dá)菲教師扎實(shí)的教學(xué)基本功能力。粉筆字作為教師的基本功之一，一筆一畫都體現(xiàn)著教師對教學(xué)的苦心鉆研，而教案的制作更是教師專業(yè)精神的體現(xiàn)。

　　粉筆字展示

　　板展示

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。在教師論壇上，來自幼兒園、小學(xué)、初中、普高、國高的六位教師，圍繞“論教學(xué)高效性策略共享”主題，進(jìn)行了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。高中歷史學(xué)科楊金力老師分享了三種實(shí)用的課堂反饋方法：變口答為筆答，變“顯眼包”為“舉牌牌”，變老師講為學(xué)生講。簡單易行的方法，有效地提高學(xué)生在課堂教學(xué)的參與度，在促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考等方面具有顯著效果。

　　教學(xué)督導(dǎo)聶光杰老師和教學(xué)督導(dǎo)、中學(xué)教科研室主任弭金玲老師對論壇進(jìn)行了點(diǎn)評，弭金玲主任談到，好的教學(xué)在于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)生，尊重學(xué)生的主體地位是考量每位教師能否堪為人師的條件，欣喜的是老師們都身體力行地踐行著。

　　教學(xué)督導(dǎo)、中學(xué)教科研室主任 弭金玲

　　集備是上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，課堂上一分鐘的講授，需要課前教師們的共同研討，以達(dá)到最適合學(xué)生的課堂教學(xué)策略。來自高一年級英語組的三位老師為大家?guī)�來了一場完整的集備模擬展示。

　　教學(xué)督導(dǎo)王祿榮老師對集備進(jìn)行了點(diǎn)評：高一年級英語組的本次集備展示自然流暢，既關(guān)注了英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，又整合了課程資源，設(shè)計(jì)的課堂活動能夠始終以學(xué)生為主體，充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)。同時(shí)，王祿榮老師還強(qiáng)調(diào)了二次集備的重要性。

　　教學(xué)督導(dǎo)王祿榮

　　最后，以視頻形式展示了小學(xué)、中學(xué)和國高的三位教師的視頻課堂。教學(xué)督導(dǎo)孫鴻燕老師、外方課程主管Mr. Keating、初中數(shù)學(xué)學(xué)科組長張茗老師分別進(jìn)行了現(xiàn)場點(diǎn)評。Mr. Keating強(qiáng)調(diào)了國際體育教師的專業(yè)性，他特別提到使用ICQs和CCQs的教學(xué)策略，來確保學(xué)生理解課程內(nèi)容，了解學(xué)生個(gè)體并建立良好師生關(guān)系對提高學(xué)習(xí)效果的重要性。

       本屆玉蘭杯教學(xué)研討會的成功舉辦，為全校教師專業(yè)成長提供了相互學(xué)習(xí)、相互切磋的機(jī)會，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮了作用。

　　美達(dá)菲初中部在中考和統(tǒng)考中成績斐然，五所錄取率超過20%，九所錄取率超過60%，最新的統(tǒng)考成績更是在南開區(qū)名列前茅!

　　為更好地滿足學(xué)生家長的需求，天津美達(dá)菲學(xué)校在招收外籍學(xué)生方面取得了新進(jìn)展，學(xué)�，F(xiàn)招收小學(xué)、初中、高中年級外籍插班生，美達(dá)菲幼兒園也同步招收中、外籍學(xué)生，學(xué)校在各個(gè)學(xué)段均向國際學(xué)生開放，致力于提供更完善的十五年一體國際化教育。

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