“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”對(duì)教育的意義已然廣受認(rèn)可，國(guó)內(nèi)外研學(xué)項(xiàng)目更是不勝枚舉，作為擁有31年國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)的老牌IB學(xué)校，北京市私立匯佳學(xué)校的研學(xué)項(xiàng)目是如何誕生的？背后的設(shè)計(jì)理念是什么？又是如何將研學(xué)與IB課程的十大培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合的呢？

　　匯佳的研學(xué)項(xiàng)目源于創(chuàng)校之初。

　　匯佳董事長(zhǎng)王志澤先生早在三十年前就敏銳地意識(shí)到，教育不應(yīng)該局限于圍墻之內(nèi)，研學(xué)將成為未來(lái)教育的重要方式之一：讓學(xué)生走出課堂，把IB的探究主題和探究習(xí)慣帶到實(shí)踐中來(lái)。

　　自此，匯佳相繼啟動(dòng)了赴美、赴澳、赴新項(xiàng)目。盡管新加坡項(xiàng)目的時(shí)長(zhǎng)最短，但也已持續(xù)12年，累計(jì)帶領(lǐng)1500多名學(xué)生完成研學(xué)之旅，贏得了廣泛的好評(píng)。

　　區(qū)別于旅行打卡，區(qū)別于走馬觀花，研學(xué)本身就是一門(mén)多重巧思的課程設(shè)計(jì)。今年，又一批匯佳學(xué)生即將前往新加坡研學(xué)，當(dāng)IB遇上研學(xué)，將迸發(fā)出加倍的教育意義。學(xué)生將選擇課題、實(shí)地探究再進(jìn)行成果展示，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的躍升和對(duì)多元文化的理解。

　　那么下面以赴新項(xiàng)目為例，讓我們看看匯佳研學(xué)是如何真正的做到了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。

▲匯佳新加坡研學(xué)團(tuán)在新加坡南洋理工大學(xué)研學(xué)

01

選擇契合探究主題的目的地

　　每年，匯佳的四年級(jí)學(xué)生都會(huì)前往新加坡進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)和生活。研學(xué)旅行的規(guī)劃圍繞IB探究主題進(jìn)行，確保選擇的目的地和活動(dòng)能夠支持學(xué)生完成探究任務(wù)并進(jìn)行總結(jié)。

　　之所以在四年級(jí)時(shí)選擇前往新加坡研學(xué)，是因?yàn)閰R佳的學(xué)生在一年級(jí)到三年級(jí)已經(jīng)初步探究了IB PYP的六大主題，在思維方式和探究習(xí)慣方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。升入四年級(jí)后，學(xué)生們的成熟度和探究能力顯著提升，探究世界的能力和需求也更強(qiáng)了，所以有必要走出國(guó)門(mén)，在更廣闊的世界里更深入地探究IB主題。

▲考察新加坡樟宜機(jī)場(chǎng)設(shè)計(jì)

　　而選擇新加坡作為研學(xué)目的地，則是因?yàn)樗�在很多方面與四年級(jí)IB探究主題緊密相關(guān)，可以讓學(xué)生感受到鮮活的案例。

　　比如四年級(jí)需要探究宗教信仰、能量的轉(zhuǎn)化、可再生與不可再生資源等幾個(gè)方面，而新加坡在能量的再利用、多種族文化和諧共存、環(huán)境保護(hù)等方面成績(jī)顯著，所以成為四年級(jí)研學(xué)最切合的目的地。

　　例如行程中會(huì)安排學(xué)生參觀新加坡新生水廠（New Water Plant）。作為水資源缺乏的島國(guó)，新加坡利用最新科技將廢水變新水，供給工商業(yè)和生活。參觀過(guò)程讓孩子對(duì)水資源的保護(hù)和再利用有了最為直觀的認(rèn)識(shí)，在講解中，一滴水最多能利用幾百次的初印象，更是給學(xué)生的心靈留下了深深的震撼。參觀結(jié)束后，每個(gè)孩子還會(huì)獲贈(zèng)一瓶新生水留作紀(jì)念。

▲參觀新加坡新生水廠

　　再比如多種族共存也是新加坡的一大特色。在英國(guó)殖民時(shí)期，不同種族的人被劃分在不同的區(qū)域集中生活，逐漸形成不同的種族特色區(qū)，成為現(xiàn)今新加坡的重要文化遺產(chǎn)。研學(xué)項(xiàng)目帶領(lǐng)孩子深入到華人特色區(qū)牛車(chē)水（China Town）和馬來(lái)人特色區(qū)甘榜格南（Kampong Glam），品嘗它們的食物、參觀他們的建筑，看著熙熙攘攘的街頭上盡是不同種族、不同膚色的人走過(guò)，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到多種族、多宗教的不同生活方式和文化特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們多元文化意識(shí)和國(guó)際情懷。

▲參觀牛車(chē)水和甘榜格南

02

圍繞探究主題設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)

　　我們是誰(shuí)

　　我們身處什么時(shí)空

　　我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己

　　世界如何運(yùn)作

　　我們?nèi)绾谓M織自己

　　共享地球

　　這是IB PYP的六大探究主題，匯佳所有小學(xué)課程全部圍繞它們展開(kāi)，研學(xué)旅行也不例外，每個(gè)活動(dòng)均和其中一個(gè)主題緊密相關(guān)。

　　舉例來(lái)說(shuō)，在共享地球這個(gè)主題下，我們?cè)鴰ьI(lǐng)學(xué)生去寶萊塢蔬菜農(nóng)場(chǎng)（Bollywood Veggi）和雙溪布洛濕地公園（Sungei Buloh Wetland Reserve），孩子們也很高興地去觀察和記錄100多種動(dòng)植物的生活環(huán)境，直觀了解到保護(hù)地球的重要性。

　　同時(shí)老師會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步思考，國(guó)內(nèi)外濕地公園有什么區(qū)別？有哪些保護(hù)生態(tài)的措施值得我們借鑒？他們的小腦袋中也會(huì)有自己的思考。

▲在蔬菜農(nóng)場(chǎng)記錄植物

　　再比如在“我們?nèi)绾谓M織自己”的主題下，孩子們?nèi)ヌ骄拷M織機(jī)構(gòu)如何支持公民生活。我們會(huì)帶領(lǐng)孩子考察很多公共機(jī)構(gòu)和場(chǎng)館，比如陸路交通管理、新生水廠、水庫(kù)、交通樞紐、機(jī)場(chǎng)、公園等等。

　　每天上午學(xué)生在校內(nèi)上課，下午則去實(shí)地考察，這種提出問(wèn)題、探究調(diào)研相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的場(chǎng)景中學(xué)到了更多，整個(gè)研學(xué)過(guò)程也全部與探究主題緊密相連。

▲結(jié)束考察后，老師引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)

03

帶著探究任務(wù)，一邊思考一邊實(shí)踐

　　在每次出發(fā)前，學(xué)生會(huì)從六大主題中選擇一個(gè)感興趣的課題，并帶著相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。在整個(gè)研學(xué)過(guò)程中，一邊思考一邊實(shí)踐。回國(guó)后，學(xué)生需要以小組形式制作一份探究報(bào)告，分享他們的對(duì)這個(gè)主題的探究收獲。

　　例如，如果有學(xué)生對(duì)“我們身處什么時(shí)空”感興趣，我們會(huì)安排學(xué)生參觀新加坡城市重建局，同學(xué)們通過(guò)沙盤(pán)、模型和照片資料可以全面直觀的了解這個(gè)國(guó)家的布局設(shè)計(jì)和發(fā)展規(guī)劃，還可以當(dāng)一回小規(guī)劃師，親手設(shè)計(jì)一個(gè)理想的生活社區(qū)。

▲參觀新加坡城市重建局

　　帶著這個(gè)探究任務(wù)的學(xué)生，會(huì)更仔細(xì)地觀察周?chē)�的環(huán)境，更用心地記錄不一樣的東西。如果我是規(guī)劃者，我該怎么規(guī)劃我的社區(qū)？這些差異對(duì)城市生活有什么影響？因?yàn)閹е�任�?wù)實(shí)踐，所以思考和收獲會(huì)更多。

　　研學(xué)結(jié)束后，孩子們回到校園，以不同組織機(jī)構(gòu)為單位進(jìn)行了匯報(bào)展示。交通設(shè)計(jì)方面的同學(xué)分享了他們的設(shè)計(jì)想法，研究水利的同學(xué)則呼吁同學(xué)和居民節(jié)約用水……我們也邀請(qǐng)了家長(zhǎng)來(lái)傾聽(tīng)匯報(bào)。

　　一位家長(zhǎng)表示：“這次異國(guó)研學(xué)之旅，孩子通過(guò)多角度、多元化的學(xué)習(xí)和探究，讓他再次看到了IB教育理念與實(shí)際學(xué)習(xí)相結(jié)合的萌芽、開(kāi)花�！�

▲家長(zhǎng)為研學(xué)歸來(lái)的孩子寫(xiě)下寄語(yǔ)

　　赴新活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)于IB的探究主題有了更切身的理解和體會(huì)，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，而這只是匯佳眾多研學(xué)項(xiàng)目之一。

　　隨著年級(jí)的升高，還有閩南、安徽、美國(guó)、日本、澳洲等更多研學(xué)安排。 學(xué)校所有的研學(xué)項(xiàng)目都是圍繞IB探究課程設(shè)計(jì)的，只要學(xué)生有探究的需求，我們都會(huì)考慮安排。

　　世界無(wú)限大，有些體驗(yàn)是課本無(wú)法代替的，必須身臨其境才能有最好的學(xué)習(xí)效果。這是匯佳研學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，亦是初心。

　　在這個(gè)人工智能快速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)教育模式終將被取代。無(wú)論是研學(xué)教育方式的本身，還是線(xiàn)路設(shè)計(jì)的迭代，匯佳都是希望通過(guò)不斷創(chuàng)新的教育方式，培養(yǎng)孩子的探究思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生有能力面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　為此，我們將不斷努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)，助力每一位學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)。

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