「育路教育網(wǎng)考試閱讀推薦」

    語法規(guī)則

    有的句子要從語法的角度去思考，比如46題就是屬：F這一類題。

    46題試験は120分間やります。つまり10時_終わらなければならな

    Aまで            Bまでは        Cまでに       Dまでも

    這道題中的四個選項表示不同的意義，其用法各異。Aまで表示"時間的截止點"， 它的后邊要求持續(xù)動詞，其意是在這個時間的截止點以前動作一直是持續(xù)的。Bまでは是個主題，后續(xù)的內(nèi)容應(yīng)是對前邊加以解釋。Cまでに表示"截止時間點前的任何ー個時間點"'后續(xù)要求一次性的終了動詞。Dまでも表示提示，有"甚至……、就連……" 的意思。通過以上的分析答案不言而喻是Cまでに。如果你不具備這樣的語法知識，也只能去猜去蒙。

    3. 接續(xù)

    接續(xù)也是考試的內(nèi)容之一，它包括名詞與動詞，形容詞和動詞，接續(xù)助詞和動詞， 助動詞和動詞，名詞和副助詞等，比如ます接在動詞的連用形后面，ように要接在動詞的連體形后邊。如：。

    32題パソコンの操作がますます簡単になるので、お年寄りで できるよう

    になるだろう。

    Aほど            Bまで          Cこそ         Dすら

    這道題中的Aほど、Bまで、Cこそ都直接接名詞，而題中的お年寄りで，除名詞外還有ー個助詞で，這樣和前邊三項接續(xù)就有困難。而Dすら和"お年寄りで"接續(xù)則非常自然。答案自然是Dすら。

    4. 呼應(yīng)

    句子中的呼應(yīng)關(guān)系也是出題時常用的。日語中的副詞常和后續(xù)的表達形式發(fā)生呼應(yīng)關(guān)系。比如"けつして"與"ない"."たぶん"與"だろう"."あたかも"與"ようだ"等等，都具有呼應(yīng)關(guān)系，是固定的表達形式。

    37題_上司からの命令であっても、やれないことはやれないことだ。

    A たとえば        Bたとえ         Cもし         D かりに

    這個句子的四個選項中，Aたとえば是舉例，它與后邊的であっても無呼應(yīng)關(guān)系。Cもし、Dかりに與"ば"或者"と"相呼應(yīng)，所以也不是這道題的答案，只有Bたとえ與"ても"相呼應(yīng)。所以B是正確答案。

    讀解

    讀解題的目的在于通過對文章的分析和研讀，深入理解文章，把握文章的內(nèi)涵。讀解是以掌握必要的詞匯、語法、句型、慣用型等幾種技能為基礎(chǔ)的。而通過閱讀獲取的信息主要是文章的大意及其中心思想。因此，讀文章時應(yīng)注意對文章主旨的整體把握。如果對文章的整體內(nèi)容把握不住的話，就不能算是讀懂了文章。因此，讀解測試主要是考査考生對所讀文章核心內(nèi)容的準確把握程度。文章題材不同，把握文章中心思想的方法重點亦不同。敘事文，應(yīng)重點把握事物的主體、時間、地點、原因和方式等。而以論述、說明、闡明為主的文章，則應(yīng)把重點放在對事實意見的識別，對作者意圖的把握， 掌握邏輯論證的展幵方式等方面。不僅要做到理解"字里"的意思，而且要把握"行間" 的意義。在準確把握作者意圖及主張的同時，考慮自己的感想與意見。一般說來，日語的讀解能力的強弱，實際上就是學生對日語的閱讀及語法的理解能力和對文章內(nèi)容的把握能力等綜合能力的高低。而對于考生來講，影響讀解能力的因素除了詞匯、語法等語言障礙以外，日語的表達方式：日本文化、日本人的民俗民風、日本人獨特的審美感等社會文化背景知識等也會給理解文章帶來一定影響。

    《同等學力申請碩士學位日語水平全國統(tǒng)一考試大綱》以下稱《考試大綱》對讀解的要求：

    《考試大綱》中對讀解的要求是，應(yīng)試者應(yīng)該"能綜合運用日語語言知識和閱讀技能，讀懂一般性題材的文章及科技文獻資料。要求能把握主旨和大意，了解有關(guān)細節(jié)； 能理解上下文的邏輯關(guān)系，領(lǐng)會作者的觀點和態(tài)度。"《考試大綱》還規(guī)定，讀解部分

    共15題，滿分30分，試題形式采取多項選擇題型，從每題的四個選擇項中選出一個最佳答案。從題量和所占分數(shù)之多，可以看出考試對讀解的重視程度，同時也體現(xiàn)了讀解在日語學習中的重要性。