三河市燕橋?qū)W校前身為北京市劍橋中學，創(chuàng)建于1993年，是三河市第一所經(jīng)教體局批準的民辦學校。學校位于燕郊開發(fā)區(qū)，歷經(jīng)十年本土發(fā)展，系統(tǒng)構(gòu)建燕郊首個覆蓋幼兒園、小學、初中、高中的現(xiàn)代化全齡教育體系，為不同年齡層次的學生提供個性化、小班化、寄宿制的雙語教育。

　　一、關于燕橋

　　學校秉承“尊重、責任、開放、融合”的校訓精神，始終以“辦有溫度、有靈魂的學校”為辦學理念，不斷提升和豐富學校的文化教育內(nèi)涵，堅持“品學兼優(yōu)、健康誠信、舉止優(yōu)雅、國際視野、與眾不同”的育人目標，致力于“培養(yǎng)有能力、愛生活、有責任”的下一代。

　　二、課程體系

　　學校依托優(yōu)質(zhì)資源，不斷探索和創(chuàng)新教育教學方法，注重知識積累和綜合運用，全面促進學生綜合素質(zhì)及學業(yè)水平的提升。

　　國家核心課程語文、數(shù)學、外語、歷史、思想政治、地理、化學、物理、生物、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、通用技術(shù)等校本課程學業(yè)規(guī)劃、心理與健康、國防教育、素養(yǎng)主題課、社會情感課程等

　　專業(yè)課程體育、音樂、美術(shù)、傳媒等

　　選修和實踐類課程小語種(日語、俄語等)、足球、羽毛球、籃球、舞蹈、學科競賽、博物館課程、研學實踐活動等

　　三、辦學特色

　　充分發(fā)揮“外語+”特色

　　建立多元化升學立交橋

　　燕橋?qū)W校以國內(nèi)高中課程為根基，實施多元化升學通道。根據(jù)學生的特點和興趣提供多元化班型和課程選擇。學生在接受全面綜合素質(zhì)教育的同時，擁有更多的選擇和發(fā)展方向。

　　高考精英班(英語、俄語、日語)學生自主選擇英語或者俄語、日語作為高考語種，參加全國高考，以國內(nèi) 985、211等大學為升學目標。充分發(fā)揮燕橋?qū)W校多語種優(yōu)勢，多元化升學優(yōu)勢。

　　藝體高考班(英語、俄語、日語)參加全國藝術(shù)類(美術(shù)、音樂、表演、播音主持、編導等)、體育類高考，以國內(nèi)藝術(shù)、體育名校為升學目標。亦可在不同階段規(guī)劃申請港澳、國際升學路線。英語、小語種融合班

　　融合班的學生，可跨出高考的激烈競爭，以國際課程學生的身份申請英、澳、美、加、日、韓等國家和地區(qū)的名校，亦可以申請中國香港、中國澳門、中國內(nèi)陸地區(qū)雙一流名校的中外合作辦學項目。官方戰(zhàn)略合作拓寬燕橋?qū)W子升學路徑學校和英國劍橋考試局、牛津考試局、加拿大多所公立教育局和著名私立高中、新加坡管理學院、美國邁阿密大學、韓國和日本多所頂級外國語高中、韓國外國語大學、國內(nèi)多家雙一流名校中外合作辦學項目等多家單位和學校簽署官方戰(zhàn)略合作協(xié)議，為燕橋?qū)W子保駕護航。

　　構(gòu)建多維服務保障，提供三年一站式升學規(guī)劃服務

　　堅持開展海外研學、夏令營等活動，提升師生國際視野。

　　學業(yè)規(guī)劃中心，匯聚高考教學和報考經(jīng)驗豐富的教師團隊，有國際教育留學規(guī)劃申請的專家團隊，為學生提供三年一站式的多元化學業(yè)和升學規(guī)劃服務。

　　獨特的準軍事化管理及“家校聯(lián)手雙軌制管理模式”，一對一對孩子跟蹤交流，與家長密切聯(lián)系，家校共育。

　　大力推進心理健康服務，落成心理健康“名師工作室”。圍繞學生心理健康教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預等，強化教師心理教育專業(yè)技能。

　　四、師資團隊

　　燕橋高中部師資力量雄厚，由一批學業(yè)精湛、教學經(jīng)驗豐富、有溫度、有激情、來自全國教學高地、對高中課程了如指掌的教師組成。有省市區(qū)級專家級骨干教師，有在藝術(shù)、體育方面擁有國家級教師，同時學校吸納世界各地擁有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀外籍教師。每一位教師都能做到：尊重孩子、尊重個性、尊重教育規(guī)律。

　　汝愛貴 燕橋中學語文教師

　　語文組教研組長。參加教學工作13年，注重傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，用語言感染心靈，用文字啟迪智慧，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和文化底蘊。多次獲得省市教學設計一等獎、課件制作設計一等獎、校級STEAM創(chuàng)新課大賽一等獎及優(yōu)秀教師的榮譽稱號。

　　謝麗娜 燕橋中學數(shù)學教師

　　從事多年高中數(shù)學工作，對高考的考點、題型、方法、技巧、細節(jié)有深入研究。親和力強，教法靈活，經(jīng)驗豐富，承擔多屆高中畢業(yè)班數(shù)學教學工作。善于發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點，擅長調(diào)動學生的學習主動性和積極性，注重培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、總結(jié)創(chuàng)新能力，教學成績突出，深受學生喜愛。

　　劉天琦 燕橋中學高中英語教師

　　畢業(yè)于哈爾濱師范大學，英語專業(yè)八級。從事高中英語教學多年，帶過多屆高三畢業(yè)班。熱愛英語教育事業(yè)，關愛學生，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和語言應用能力。刻苦鉆研英語學科教學教法知識，專業(yè)知識扎實。多次榮獲三河市優(yōu)秀教學設計獎、校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等稱號，所帶班級多次榮獲三河市優(yōu)秀班集體。

　　榮大有 燕橋中學語文教師

　　從事初高中語文教學工作多年，從業(yè)至今一直擔任一線語文教學和班主任工作，注重言傳身教，堅持用心對待每一名同學，專心培養(yǎng)學生正確的價值觀。多次榮獲優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等榮譽，所帶班級多次榮獲優(yōu)秀班集體。

　　張園麗 燕橋中學數(shù)學教師

　　高中數(shù)學教研組長。從教15年以來，一直從事一線教學工作。對新高考熟悉，經(jīng)驗豐富，教育教學基本功扎實，工作認真負責，在教學中形成獨特的個人教學風格。注重學生學習習慣和邏輯思維的培養(yǎng)，尊重學生的個性，鼓勵學生的創(chuàng)造性，具備良好的教師素養(yǎng)，深受老師與學生們的一致好評。

　　鮑 通 燕橋中學地理教師

　　現(xiàn)任高中文綜組組長，高一年級主任。畢業(yè)于華中師范大學。15年高中地理教學經(jīng)驗。在校內(nèi)從事地理教材教學研究與實踐、文綜科目高效課堂設計與實踐、小班制中學生教育教學管理、中學教師團隊打造與帶領等工作，教學風格獨特，擅長引導學生探索地理世界的奧秘，激發(fā)學生對地理學科的興趣和熱情，多次榮獲“優(yōu)秀教師”及“優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。

　　柴曉英 燕橋中學高中生物教師

　　畢業(yè)于內(nèi)蒙古科技大學。從事高中生物工作多年，在教學過程中以引導式為主，結(jié)合生活實際，注重啟發(fā)學生思考，注重實踐教學，注重與學生的互動與交流。多次榮獲三河市中學課件大賽優(yōu)秀課件獎項及“優(yōu)秀教師”光榮稱號。

　　韓 琳 燕橋高中化學教師

　　畢業(yè)于東北師范大學。從教近20年，擅長啟發(fā)學生思考，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。多次榮獲北京市海淀區(qū)第二屆、第三屆“風采杯”化學學科同步作業(yè)二等獎;海淀區(qū)第二屆、第四屆“風采杯”化學學科設計二等獎。連續(xù)多年被評為骨干教師、優(yōu)秀班主任等光榮稱號。

　　肖金花 燕橋中學政治教師

　　畢業(yè)于湖北大學。從教十五年，先后就職于廣東省湛江市徐聞縣一中、廣東省湛江市湛江一中培才學校。曾獲湛江市中小學青年教師教學能力大賽市直屬學校高中政治學科二等獎、湛江市高中教師原創(chuàng)命題大賽二等獎。連續(xù)多年承擔重點班、國際班、藝術(shù)班等高三畢業(yè)班政治教學任務，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。在學校舉辦的各項教研大賽中多次獲特等獎、一等獎。個人多次被評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教學組長等光榮稱號。

　　陸 爽 燕橋?qū)W校歷史教師

　　畢業(yè)于河北科技師范學院漢語言文學專業(yè)。從事初、高中歷史教育工作多年，始終奮斗在教育教學第一線，兢兢業(yè)業(yè)，帶過多屆畢業(yè)班，有著豐富的班主任和高三教育教學經(jīng)驗。認為“教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間”，遵從“認認真真教書，踏踏實實做人”的理念，在職期間多次獲得“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”“高考教學成績優(yōu)異獎”等榮譽。

　　從事物理教學20年，教學基本功扎實注重實效，善于啟發(fā)學生思維。堅持把方法教給學生，教導學生會學的教學原則，形成了“以物講理和見物思理”的教學特色。在教育路上，始終堅信“收獲教育之果實，享受教育之甘甜?！眹缾巯酀慕虒W風格，贏得學生的深深信賴和喜愛。

　　五、高中部成績

　　近年來，燕橋?qū)W校高中部高考本科、藝體類本科上線率不斷攀升，燕橋?qū)W子捷報頻傳，畢業(yè)生先后進入全國和世界多所知名大學，成為私立學校行業(yè)中的佼佼者。

　　六、招生時間及班制設置

　　招生時間：即日起報名，額滿即止。

　　班制設置：40人以內(nèi)，小班制

　　招生章程：三河市燕橋?qū)W校高中部招生簡章

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